Teams in schoolorganisatie

Er moet een relatie bestaan tussen het onderwijs binnen een schoolorganisatie en de teamorganisatie. Deze eenvoudige stelling, aldus de auteurs van 'Teams in de schoolorganisatie', lijkt misschien een waarheid als een koe, maar niettemin is in veel schoolorganisaties een teamstructuur ingevoerd zonder het onderwijs als uitgangspunt of zelfs maar in ogenschouw te nemen. Teams zijn dikwijls in eerste instantie ingevoerd om redenen van personeelsbeleid. Het werken in - de vaak kleinere - teams verbetert de personeelszorg en verhoogt de arbeidsvreugde van de werknemers, zo is de redenering.

Op zichzelf valt aan deze laatste redenering niets af te dingen. Maar vanuit organisatiekundig oogpunt moet het primaire proces het ontwerp van een organisatie bepalen en niet een secundair proces zoals het personeelsbeleid. De eerste vraag is dus: hoe moet het primaire proces er volgens de schoolorganisatie uitzien en in welke omgeving moet dit proces tot stand worden gebracht? De vervolgvraag is dan: op welke wijze kan hier het beste gestalte aan worden gegeven door het menselijke kapitaal van de organisatie? De auteurs geven aan de hand van een aantal praktijkvoorbeelden aan hoe dat kan gebeuren, met behulp van een tweetal zeer verschillende benaderingen: de interventie- en de procesbenadering.